網路行銷作業(6)---越寫，越聰明！
寫的階段性
國小的時候，寫字對我來說的第一個任務就是認識它，我要怎麼辨別它，當我聽到這個音就想到要寫出這個字，再來當然就是認識更多不一樣的字，進而瞭解它，知道這個字的意義和用法，學習在一個規範下把這些字意和詞意簡單的表達出來；國中的時候，當然就是閱讀更深入的文章，湧進大量的辭彙，認識各種表達的方法，學習用不一樣的方式表達同樣的思想，有開宗明義的、委婉的、前後呼應的、論述、抒情……等等的方式，重要的一點就是將自己所思所想更具體且更豐富的方式表達出來；到了高中，閱讀就可說是無遠弗屆，不管是中國的還是西洋的，在老師的帶領下可真正的認識到文學的奧妙及更多表達的技巧和呈現，也了解到小時候背的論語、古代詩詞、西洋經典文學……等精隨所在，更體驗到跑圖書館的樂趣，小時候念文章總是看別人引經據典，我們查到了意思再用白話論述我們的心得感想，到了這個階段，終於也換自己能夠引經據典給別人看，以前寫文章是開枝散葉，現在寫文章則是整合濃縮，這才領悟到原來要在短短的字裡行間將一大篇幅的文章寫出精要這才是最大的考驗。
從一開始的寫作到現階段書寫的思緒，都是由於經年累月灌溉的書籍、知識以及生活經驗，再透過不停的腦力激盪、峰迴路轉的思考才能夠慢慢的進步；可以想見其中的關係一定是密不可分。
文字與閱讀的重要性
文字是任何領域的啟蒙，少了它的引領將會是一無所知，而要認識文字除了閱讀之外別無他法，因為只有透過文字的運用才能真正暸解意含，當你真正了解的時候也是大腦思維邏輯在轉動的時候，為了要看懂，就必須吸收、思考、整理，最後再歸類成自己的話語，這時在自己的腦袋裡便建了檔，再透過自己的經驗、想法或是專業認知詮釋過後，當然就是一個嶄新的篇幅，但是這其中最重要的一點，必須要書寫，沒有這一層關卡，一個全新的思維就將只是侷限在自己的思考跟想法上，經由書寫的過程才會知道什麼樣的解釋能更恰當，什麼樣的編排更能完整的表達最原本的想法甚至是更好的路線，而這個時候，同樣的，若是沒有良好的文字基礎也是沒有辦法知道什麼樣的文字表達才可以更精準地詮釋自己的想法，所以說，文字、閱讀、書寫就像一個循環，是三者一體相輔相成的，少了一個環節，所有的邏輯都是斷層的。
大腦與文字
最近滿常聽到有人說：我想不出來－我想那是缺少了思考的空間，或者是說：我寫不出來－這就是有了想法但缺少了能夠表達的空間。
我有一個國小升國中的弟弟，他的作文能力每次看到真的是讓我瞠目結舌，完全就像是文章第一篇那位國小生所寫的一樣，像是例行公式的流水帳，雖然不至於不知所云，但是整篇文章完全就是不知道該把重點放在哪裡好，看完了我小弟所寫的作文真是讓我哭笑不得，當時讓我百思不得其解的是，他們的教材在我看來真的是比我們當時小學時的內容還要來的深，就連一些高年級的國文可說是我們到國中才有上到的東西，但為什麼作文呈現出來的會是這樣的情境，原來很多原因是因為他們只知其一不知其二，雖然背了半天詞語的意思卻不知道如何運用，就如同前陣子流行的白痴造句一樣，對我們來說能夠知道那是種有趣的用法，但對這代的小學生來說卻認同了這種用法，沒有經過意思的思考於是不知道對錯，每每看完他的作業就深刻的體會到閱讀書籍的重要，吸收別人的思考方式可以刺激自己的想法，會想要進一步了解為什麼別人會有這樣的看法，這同時也推展到討論也是一個重要的環節之一，互相交流更能夠迸出不一樣的火花；現在我小弟上了國中之後，我想應該也能夠體會到閱讀是多麼的重要，因為每天都要寫一篇日記或是讀書心得給老師，剛開始他每天都很痛苦的在寫，一看到標題就說寫不出來，完全不願意去思考，覺得文字讓他很頭痛，往往都要我幫他看完了文章直接跟他說怎麼寫，他更痛苦的是我完全不願意直接跟他說重點讓他寫，老是拐個彎問他感想，這種方式就類似張曼娟教授所說，必須要給一個刺激來引發他的感想，不然整篇文章是死的，缺少了屬於自己的個性和生命；而寫不出來就像是有了生命有了個體，卻沒辦法更豐富的在一個平台上來展現，最後的結果也是一樣的。
所以文字的生命是必須經由大腦來活化的，而大腦的運作也是透過文字的潤澤與激發而成，也就是閱讀的階段和書寫的過程，因此，所有必須經由大腦來呈現的不管是想像、邏輯、思考、感受……等等，必須要有文字的對應才有具體的架構，也才可以傳遞出更多的訊息。
思想是天馬行空的，唯有透過文字的傳達才能夠碰撞出更多不一樣的色彩，因為想像空間也是因人而異，在文字與邏輯思考之間接續，才有更多不同的故事來展現。
國小的時候，寫字對我來說的第一個任務就是認識它，我要怎麼辨別它，當我聽到這個音就想到要寫出這個字，再來當然就是認識更多不一樣的字，進而瞭解它，知道這個字的意義和用法，學習在一個規範下把這些字意和詞意簡單的表達出來；國中的時候，當然就是閱讀更深入的文章，湧進大量的辭彙，認識各種表達的方法，學習用不一樣的方式表達同樣的思想，有開宗明義的、委婉的、前後呼應的、論述、抒情……等等的方式，重要的一點就是將自己所思所想更具體且更豐富的方式表達出來；到了高中，閱讀就可說是無遠弗屆，不管是中國的還是西洋的，在老師的帶領下可真正的認識到文學的奧妙及更多表達的技巧和呈現，也了解到小時候背的論語、古代詩詞、西洋經典文學……等精隨所在，更體驗到跑圖書館的樂趣，小時候念文章總是看別人引經據典，我們查到了意思再用白話論述我們的心得感想，到了這個階段，終於也換自己能夠引經據典給別人看，以前寫文章是開枝散葉，現在寫文章則是整合濃縮，這才領悟到原來要在短短的字裡行間將一大篇幅的文章寫出精要這才是最大的考驗。
從一開始的寫作到現階段書寫的思緒，都是由於經年累月灌溉的書籍、知識以及生活經驗，再透過不停的腦力激盪、峰迴路轉的思考才能夠慢慢的進步；可以想見其中的關係一定是密不可分。
文字與閱讀的重要性
文字是任何領域的啟蒙，少了它的引領將會是一無所知，而要認識文字除了閱讀之外別無他法，因為只有透過文字的運用才能真正暸解意含，當你真正了解的時候也是大腦思維邏輯在轉動的時候，為了要看懂，就必須吸收、思考、整理，最後再歸類成自己的話語，這時在自己的腦袋裡便建了檔，再透過自己的經驗、想法或是專業認知詮釋過後，當然就是一個嶄新的篇幅，但是這其中最重要的一點，必須要書寫，沒有這一層關卡，一個全新的思維就將只是侷限在自己的思考跟想法上，經由書寫的過程才會知道什麼樣的解釋能更恰當，什麼樣的編排更能完整的表達最原本的想法甚至是更好的路線，而這個時候，同樣的，若是沒有良好的文字基礎也是沒有辦法知道什麼樣的文字表達才可以更精準地詮釋自己的想法，所以說，文字、閱讀、書寫就像一個循環，是三者一體相輔相成的，少了一個環節，所有的邏輯都是斷層的。
大腦與文字
最近滿常聽到有人說：我想不出來－我想那是缺少了思考的空間，或者是說：我寫不出來－這就是有了想法但缺少了能夠表達的空間。
我有一個國小升國中的弟弟，他的作文能力每次看到真的是讓我瞠目結舌，完全就像是文章第一篇那位國小生所寫的一樣，像是例行公式的流水帳，雖然不至於不知所云，但是整篇文章完全就是不知道該把重點放在哪裡好，看完了我小弟所寫的作文真是讓我哭笑不得，當時讓我百思不得其解的是，他們的教材在我看來真的是比我們當時小學時的內容還要來的深，就連一些高年級的國文可說是我們到國中才有上到的東西，但為什麼作文呈現出來的會是這樣的情境，原來很多原因是因為他們只知其一不知其二，雖然背了半天詞語的意思卻不知道如何運用，就如同前陣子流行的白痴造句一樣，對我們來說能夠知道那是種有趣的用法，但對這代的小學生來說卻認同了這種用法，沒有經過意思的思考於是不知道對錯，每每看完他的作業就深刻的體會到閱讀書籍的重要，吸收別人的思考方式可以刺激自己的想法，會想要進一步了解為什麼別人會有這樣的看法，這同時也推展到討論也是一個重要的環節之一，互相交流更能夠迸出不一樣的火花；現在我小弟上了國中之後，我想應該也能夠體會到閱讀是多麼的重要，因為每天都要寫一篇日記或是讀書心得給老師，剛開始他每天都很痛苦的在寫，一看到標題就說寫不出來，完全不願意去思考，覺得文字讓他很頭痛，往往都要我幫他看完了文章直接跟他說怎麼寫，他更痛苦的是我完全不願意直接跟他說重點讓他寫，老是拐個彎問他感想，這種方式就類似張曼娟教授所說，必須要給一個刺激來引發他的感想，不然整篇文章是死的，缺少了屬於自己的個性和生命；而寫不出來就像是有了生命有了個體，卻沒辦法更豐富的在一個平台上來展現，最後的結果也是一樣的。
所以文字的生命是必須經由大腦來活化的，而大腦的運作也是透過文字的潤澤與激發而成，也就是閱讀的階段和書寫的過程，因此，所有必須經由大腦來呈現的不管是想像、邏輯、思考、感受……等等，必須要有文字的對應才有具體的架構，也才可以傳遞出更多的訊息。
思想是天馬行空的，唯有透過文字的傳達才能夠碰撞出更多不一樣的色彩，因為想像空間也是因人而異，在文字與邏輯思考之間接續，才有更多不同的故事來展現。
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